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新虹桥小学2016学年第一学期教学工作计划

索取号:3101050033-304002-2016-0447 发表日期:2016-11-07

(来自单位:新虹桥小学)

新虹桥小学2016学年第一学期教学工作计划

指导思想:

积极开展“基于课程标准的教学与评价”工作,以“三个指数”评价为导向,以校本研修为主要方式,全面实行等第制评价,进一步研究思维可视化工具在学科中的运用,重视学生核心素养的形成和发展, 初步建立具有学校特色的教学与评价模式。

工作重点:

1、 加强校本研修,全面落实等第制评价

2、 关注课堂教学,提高学生的核心素养

3、 利用思维导图,优化作业内容和形式

具体措施:

 加强校本研修,全面落实等第制评价

1 期初,认真传达学习上海市中高年级等第制评价会议精神,组织教师学习《小学中高年段各学科基于课程标准评价指南》,积极参加各级层面的培训活动,邀请区教研员老师来校进行专业引领

2认真学习课程标准和评价指南的基础上,整体把握课程标准,结合各年段的教学内容和学生实际,细化内容标准,制定清晰、准确的单元目标与课时目标,依据各学科学期课程实施计划表,明确教学目标、教学内容、进度安排及评价方案。

3积极开展评价研究,严格控制考试次数,一、二年级不进行书面考试。合理设计评价目标、评价内容与评价方式,采用等第制与评语相结合的形式,力求体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的有机结合,注重多元评价,关注对学生的发展,以更好地检验和改进学生的学习方式和教师的教学行为,有效地促进师生的共同发展。

4 推进“基于课程标准的教学和评价”的专题研究和实践,关注课程标准的具体化,教学设计和学生评价的标准意识,加强以课堂观察、表现性任务设计与应用为主的过程性评价;探索等第制和评语相结合的形式,综合反映学生学业质量。期末,积累评价案例和评价经验,不断完善评价过程,使评价更具科学性。

 关注课堂教学,提高学生的核心素养

1 继续优化教案编制,从备课入手,关注导学,为学而教,以学定教,转变课堂教学结构,改善教师的观念和行为,营造民主、和谐、愉悦的课堂学习氛围,增强师生间的合作交流,倾听孩子的心声,正视学生差异,发展个性差异,促进学生积极主动地学习。

2各教研组利用教研活动时间开展主题教学研讨活动,根据期初确定的研修主题,。通过边学习、边反思、边实践、边研讨、再反思、再研讨,进行富有针对性和实效性的探索研究,拟定课堂评价表,关注几个维度的评价方式(课堂提问质疑的空间以及关注培养学生交流表达等方面),让学生在生动有趣的课堂中学习成长,从而提高课堂教学的有效性。

3以课题研究为抓手,开展思维导图在教学实践中的研究。

1邀请长宁区教育学院科研员汪泠淞老师就“思维可视化”这个主题举行一次关于“思维导图如何在各学科中的运用”为主题的组长培训。

2)学习《一所思维奔流的学校》,重点学习该校思维可视化在学科教学中的运用以及学生作业的设计,方法的梳理。

3)在学习先进经验的基础上,充分发挥骨干教师、项目组教师的辐射力量,提高青年教师的科研能力和课堂教学的实践能力。例如:请数学组的青年教师运用思维可视化这一工具来上复习课,让学生动手绘制思维导图,复习整个单元的知识。同时进行符合年龄特点的专注力训练游戏,提高学生的学习专注力,优化学习品质,提升学生的核心素养!

 利用思维导图,优化作业内容和形式

1以作业研究为抓手,依托各年级的“作业指导建议,依据单元目标,开展课前、课中、课后作业整体设计的研究,以基于课程标准和促进个性化学习为导向,进行有重点的设计。力争做到:课前高效预习,课中有效训练,课后有机巩固、适时拓展。打破思维定势,通过多样化作业设计及评价手段来促进学生的思维发展。

2 探索运用思维可视化工具完成作业, 关注学生学习能力的养成。各年级根据学校教科研的研究主题,设计本学期的思维导图作业,在上学期单课设计思维导图的基础上,努力尝试以单元主题为主的导图设计,帮助学生更好地掌握单元内容,理清单元思路,做到知识的前后整合,以及纵向的关联,从而提高学生的思维品质。

3 充分发挥E-trip青年社团的力量,整合学校特色课程和家校共育的“阅读计划”、“劳动计划”、“运动计划”,根据孩子年龄特点的不同,创设不同主题和形式的作业单,实现作业的多样化、个性化、可视化,夯实学生的学科基础,丰富学生的课余生活。

 加强学校的体、艺、卫、科等工作,促进学生全面发展

1、抓好体育、艺术、科技工作的日常管理,确保拓展型课程的开课率,提高学生的学习兴趣,发展学生个性。

2、继续做好语言文字工作,认真开展推普周活动,积极参加各类竞赛活动。

3、规范学籍管理,做好部分学生的随班就读工作。

4、继续做好教师学历进修和360进修工作。

5、做好各类资料的整理归档工作。

 

每月工作安排】

九月份:

1组织教师学习《小学中高年段各学科基于课程标准评价指南》,积极参加各级层面的培训活动,邀请区教研员老师来校进行专业引领

2认真学习课程标准和评价指南的基础上,依据各学科学期课程实施计划表,明确教学目标、教学内容、进度安排及评价方案。

3各教研组制订好教研工作计划,利用教研活动时间,采用集中学习和自学相结合的形式,认真学习《一所思维奔流的学校》、《素养视角下的等第制评价》、《从百分制到“等第制”评价,到底有什么不一样》等文章,将等第制评价工作落到实处

4一年级家长开放日,让家长了解一年级新生的在校学习情况。

十月份:

1各教研组利用教研活动时间开展主题教学研讨活动,根据期初确定的研修主题,进行富有针对性和实效性的探索研究,从而提高课堂教学的有效性。

2邀请区科研员老师就“思维可视化”这个主题举行一次关于“思维导图如何在各学科中的运用”为主题的组长培训。

3 “思维可视化”教学研讨活动(数学组)

4继续优化教案编制,从备课入手,改善教师的观念和行为,营造民主、和谐、愉悦的课堂学习氛围。

十一月份:

1各年级挑选出与研修主题相结合的课进行课堂实践,重点关注教学目标的制订及评价观察点,课后对教案进行集体修改,达到研修的目的,提高课堂教学的有效性。

2在实践等第制评价的过程中,及时发现存在的问题,优化修改评价目标、评价内容与评价方式,力求体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的有机结合,注重多元评价,以更好地检验和改进学生的学习方式和教师的教学行为。

3各教研组根据学科特点,“以组为点,以课为面,以赛为线”,开展形式多样的各类活动,陶冶学生的情操,增强学生的体魄,健全学生的人格。

十二月份

1积累评价案例和评价经验,各组进行评价方案交流,不断完善评价过程,使评价更具科学性。

2 各级组进行作业设计交流,分享成功的经验,找出存在的问题,通过多样化作业设计及评价手段来促进学生的思维发展。

3拓展型、探究型课程完成学生学业评价(学生获奖作品展等)

4部分学科质量抽测

一月份

1、教学工作总结(包括个人总结、教研组总结等)

2各类单元试卷(电子稿)上传到教导处

3、检查各种记录(兴趣小组活动记录、教研记录等)

4、各学科期末质量监控

5、各学科教师撰写学生操行评语

6、做好各类资料整理归档工作



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