长宁区基础教育机构信息公开

尚法融合,特色彰显

(华政附中“尚法教育与基础型课程融合”教学研讨活动)

索取号:3101054013-304002-2017-0113 发表日期:2017-11-06

(来自单位:华政附中)

华东政法大学附属中学在尚法特色的建设过程中,学校开发了40余门的尚法课程,如模拟听证、模拟庭审、模拟仲裁、模拟事务调解等六大模拟系类,为提升学生的法治素养提供了丰富学习的载体和实践平台。

促进学生的全面发展和推进学校的特色建设,尚法教育离不开学科课堂这块主阵地;而基础学科中也蕴含着很多显性或隐性的法治教育内容,是对中学生进行法治教育不可忽视的结合点和契机,更是落实我校“明德·尚法·精业”教育目标的重要途径之一。

在各学科梳理基础型学科中蕴含的尚法教育内容的基础上,20171031日,我校以“民主课堂”为载体,举办了“尚法教育和基础型课程的整合渗透”教学研讨活动,进一步探索尚法教育在基础学科课堂教学中整合渗透的实施策略。

这次研讨活动现有四节公开课,展示基于民主课堂的尚法教育在基础学科中渗透的校本研修成果。执教教师分别是语文学科陈烨楠老师、数学学科朱一凡老师、英语学科王珏老师和物理学科周群英老师。

陈烨楠老师执教的是唐代诗人杜甫的《石壕吏》,她把领悟《石壕吏》的思想内容与作者情感设计为本堂课的学科学习重点,同时结合我校基础学科中尚法教育整合渗透的实施策略,通过引导学生了解古代兵役制度的特点,进一步体会战争带给人民的深重苦难;培养学生关注现实、关注民生、承担社会责任的人文意识。

高一数学《函数关系的建立》主要涉及普通高中数学学科核心素养中的逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析的学科知识。朱逸凡老师精心设计了两道例题的知识背景与法律元素紧密联系,即上海区域性出租车运价的制定过程涉及听证、立法、实施等环节;个人调节税的计算让学生了解税法,理解分级税率的制定合理性,为今后学生“做见习税务官”奠定了基础。

王珏老师执教《The giant panda》一文为泛读文本,文章介绍了大熊猫的形态及生活习性,通过任务型教学法,使学生掌握用于描述大熊猫的语言文字,通过各类型各层次的练习提高学生听说读写的能力。大熊猫为我国家喻户晓的受保护的野生动物,学生很自然可以联想到《中华人民共和国野生动物保护法》,通过简单地引入,让学生明了作为公民遵纪守法的义务和责任,从而思考怎样从学生层面保护大熊猫,做力所能及的事。

惯性在日常生活中是一种常见现象。周群英老师执教《牛顿第一定律  惯性》的教学侧重点是理解伽利略对“维持物体运动不需要力”观点的研究、思考和推理过程,学习科学研究中常用的理想实验方法和牛顿第一定律的内涵。惯性这一学习内容蕴含着一定的尚法教育元素,与《中华人民共和国道路交通安全法》中的一些条文有着科学的联系,在物理学科中进行尚法渗透提供了较理想的结合点。通过分析生活中的惯性现象,引导学生了解相关的法律知识,增强尚法意识和社会责任感。

参与研讨活动的嘉宾有华东师范大学王建军教授、物理特级教师黄浦区学业质量检测中心严明主任、静安区英语教研员郁耀昌老师、长宁区教育局基教办朱淑敏主任、长宁区教育学院科研室曹淑芬主任、长宁区教育学院教研室各学科教研员、华东政法大学法律学院王晓华博士和于明博士。还有上海外国语大学嘉定外国语实验学校、普陀区桃浦中学、本区兄弟学校领导、同仁,共四十余人参加此次研讨活动。

研讨活动由华东政法大学附属中学校长傅松主持。傅松校长向来宾介绍本次研讨活动的初衷和我们多年以及实施的工作。龚海幸副校长作了题为《基础型课程“尚法”整合渗透简介》的教学研讨主题汇报,汇报多年已来和近一年内我校在特色融入课堂教学方面所做的工作。王珏老师代表开课老师进行简单说课。

 

学校构建了以国家课程为主体,以校本明德、尚法和精业类课程为支翼的“一体三翼”课程体系。其一,国家课程主要通过构建民主课堂、精心设计使用《学程手册》进行校本化实施。其二,校本课程以整合渗透、模拟体验、实践探究的方式在三类课程中多样化实施。学校确定了基础型学科中尚法教育的实施原则,形成基础型学科中尚法教育的实施策略。经过几年的实践,学校教师从无意识到有意识、从浮浅到深入、从零散到系统,逐步形成《尚法教育在基础型学科中的实施方案》《基础学科教材中尚法元素撷要》。并以“民主课堂”为载体,组织基础学科与尚法教育相融相通的教学研讨和月推进活动,持续探索尚法教育在课堂教学中的无痕渗透及合理整合的实施策略。

在评课环节中,区数学教研院赵传义老师、语文教研员赵静老师、静安区英语教研员郁耀昌老师、物理特级教师黄浦区学业质量检测中心严明主任、华东政法大学法律学院王晓华博士和华东师范大学王建军教授对四位老师课堂教学进行详细的点评,对执教思路和执教效果予以充分肯定。

 

把尚法元素实实在在地融进教学、融入课堂是一个极大的挑战。在学科教学中以何种方式融入尚法元素?融入到一个什么样的程度?如何把握好融合的“度”?这没有先例可参照,更没有现成的经验可学习。“尊重学科”、“结合适度”、“目标明确”,不能因为法治内容的渗透,打乱学科教材内容和教学结构,更不能冲淡教学主题,破坏学科的美,喧宾夺主。这既是专家点评的核心问题,也是陈烨楠老师的感悟。

周群英老师有这样一段感慨:课堂是对学生进行教育教学的主阵地。学习科学知识,激发学习兴趣和求知欲,培养学生思考、分析能力,以知育智;依据物理学科的科学原理,无痕渗透尚法元素,遵守规则即尊重规律,以此培养学生的尚法精神。探索尚法教育在基础学科中的整合渗透策略、落实学校的教育目标,作为华政附中的老师,我们主动承担,义不容辞。这也是评课专家对华政附中老师们的探索的充分肯定。

“数学源于生活,而生活离不开法,在数学教学中渗透法治教育必须将教学内容与法治教育有机地结合起来,既不能把数学课上成法治课,也不能漠视教学内容中蕴涵的法治教育因素;找到数学、生活、法治之间的内中联系,把握好整合渗透的“度”,潜移默化地教学才更能将法治教育深入人心”。这是朱逸凡老师的课堂实践感悟,值得深思。

王珏老师讲到:通过实践,我们逐步理顺了一些实施要义,首先要明确的是我们课堂教学的核心是基础学科教学,而不是单一的法治教育;我们的备课设计不能忽略我们原本比较优势的一些做法,比如小组合作、民主评价、分层作业等。在内容允许的前提条件下,适当适时开展学科本有的法治教育,或融进一些尚法元素,让学生在自然的学科学习状态下学习法律知识,培养法治意识和法治精神,实施尚法教育的无痕渗透,培养学生学法、守法、用法、崇法的意识,成为“明德·尚法·精业”的现代公民。

举办基础型学科中尚法整合渗透的教学研讨活动,更是为了得到市区专家、同行的意见和建议,优化基础型课程中尚法教育的整合渗透,促进学生全面发展!

 

 

撰稿:李红星

摄影:周华钧、顾维坚、肖文康



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