长宁区基础教育机构信息公开

众里寻他千百度,蓦然回首,收获且在作业开放处

索取号:3101051019-303000-2018-0180 发表日期:2018-06-07

(来自单位:复旦初中)

我校“基于学科核心素养的作业设计开放性的实践研究”项目紧扣长宁区作业开放性研究热点,立足学生核心素养,以作业设计的开放性研究为抓手,探索教与学方式的变革。项目开展以来,我校通过对研究团队的专业培训、分学科和年级的重点研讨、多类核心素养的分层梳理,构建出“核心素养——学科素养——课程建设——课堂教学”这一模型,从学科知识、学科学习方法、学科思维、价值观四个层次自下而上地探索作业设计开放性的原则和设计策略,形成校本开放性作业设计集录与开放式课堂,为学生主动学习、体验生活、拓展思维、实现创新提供开放的环境与条件。

该项目突出作业设计的生活化、情境化和实践化,即从学校、家庭、社会生活几个角度寻找学科核心素养与生活的结合点,让作业的呈现形式有具体可感的情境,并在设计作业时突出学生自己搜集资料、整合资料、动手操作的能力。因而,作业的价值远远超出学科本身,它能帮助学生在各个层面的互动中,主动构建自己的知识体系,并在这一过程中提升多方面能力。

 

雅韵俯首间满是经典留痕

·微书创编

“读写结合”是语文教学的基本途径,“微书”式作业从读写结合的角度,分年级以唐诗、宋词、古文、中外经典小说等课外拓展内容,创新作业设计。

“微书”以“创编”为切入口,依据初中语文教材,梳理、筛选教材中适合拓展的内容,形成拓展专题。根据课内篇目,梳理学校课外拓展阅读书目,初步构建微书阅读体系。围绕“编写”为主题的拓展阅读课,按照“教师推荐和学生推选阅读书目”、“学生读改赏创自主学习”、“创编微书”、“交流展示”四个环节进行课堂实践研究。

教师通过引导学生自主研读文本、自主解读文本,通过点评文字、续编文本、多文本创编等形式,对课文进行“个性化”、“校本化”与“重构”,指导学生开放性阅读、个性化思考、创意化设计,从而进一步巩固、深化学生对文本内容的理解与掌握,激活学生自主思维,有效促进读写结合,形成与课本教材相配套的学生作品与自编文集。

作业名称:品鉴宋词古风,尽赏清雅之韵

师生推荐,编排书目。(A)《蒋勋说宋词》(B)《苏东坡传》(C)《唐宋词十七讲》(说明:A级书目为必读书目,B级书目每组集体读完,C级书目选读)

读改赏创,自主学习。根据课堂上介绍的苏轼、柳永、李清照、欧阳修和晏殊五位词人,学生自主阅读上述作家词作,选择自己喜欢的宋词,通过改写、赏鉴、创作三种再读方式,完成对宋词的学习。

各展所长,完成编辑。以独立或以小组合作的形式,确定选题、作品等,完成对“我读宋词”的微型编纂工作,进一步对选刊进行装饰,包括配图、封面、前言后记、目录设计等。

班级交流,展现风采。开设“我是小讲师”班级论坛,请学生自己讲解、评价,在班级交流分享阅读收获。

本次作业的切入口为“编辑”,为学生创设情境,以编纂者的身份去查询资料,阅读文本,评点文字,创作新篇等,这样的“身份代入”给学生以新奇感,改变了以往作业的封闭性、单一性,促进学生自主探寻知识,使得学生在学习的过程中,开放视野,开动脑力,达到事半功倍的效果。“宋词”单元的作业开放性设计,希望学生大量阅读课外诗词名篇,并借助工具书对诗词进行赏析理解,进而形成“词话”式的文章。教师选取了三种类型的作业,供学生选做。一是对原诗词进行改写,把文体从诗歌变为散文,加入想象、描写;二是课外阅读名家诗词,并模仿诗词欣赏类文章作赏鉴;三是大量阅读、模仿,学习宋词的填词方法,试着自己尝试创作诗词。

作业精选

新课程改革的背景下,数学“生态课堂”以学生为主体,强调每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现教学与学生发展的真正统一的课堂。预备年级的数学“思维导图”作业是学生的一种“思维体操”。不论是它的建构还是解读过程,对于绘制者和解读者来说都是一次头脑风暴的经历,它能够有效地使学生对知识的理解水平和掌握程度可视化,使学生明确自我的认知水平,降低学生的认知负担和学习焦虑水平,从而增强自信心和学习主动性。在日常的复习过程中,通过思维导图开放性作业帮助学生建立数学知识点的形象化架构,引导学生把知识片段联结起来,形成逻辑严谨、层级分明的知识网络体系,促进对自我认知结构的反思、批判和重构。

·数学史话

初一年级将数学与数理文化相结合,以探寻数学史为切入点,旨在帮助学生更深入、更全面地了解数学公式与相关理论的历史推演进程,激发学生对数学探究的浓厚兴趣。

·专题探趣

初二年级坚持以“数学课程的基本理念”为指导,重视数学的学科价值以及育人功能,不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握,关注其数学能力的发展,更要培养学生学习数学的兴趣和自信心,不断提高自主学习的能力。因此,该年级以专题探趣为切入口,对数学理念和知识进行专题分类,引导学生通过查阅资料、自主理解、深入讨论就某一专题进行学习与挖掘。

作业名称:探析数学危机,深谙奇趣悖论

勾股定理》《韦达定理》是初二(上)数学学习的重要内容,也是知识点间承上启下的重要内容。因此,教师以“ 数学小报”作为切入点,通过查阅与《勾股定理》《韦达定理》相关的数学史、数学故事、证明方法等,进行小报设计,以实现以下几点目标:

1、通过设计具有差别性和多样性的数学作业,为不同学生提供选择和发展的空间。

2、通过提供丰富的学习资源,开阔学生的数学视野,提高学生用数学知识解决生活中实际问题的能力。

3、培养学生观察生活、发现问题、提出问题,并用所学的数学思想方法和知识技能对问题进行分析,最终解决相关问题。

4、创设有利于学生发挥主体性和创造性的条件,为学生探索求知创设合适的情境,培养学生的自主探究能力。



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